ACTIVIDADES MEDIADAS POR TIC

 

Los modelos TPACK Y SAMR mediados por las TIC benefician los aprendizajes de los estudiantes. Se produce una relación de conocimiento disciplinar, conocimiento pedagógico a través de la tecnología; pero la pregunta que surge: ¿Qué oportunidades aparecen para las prácticas de aula con la implementación de dichos modelos? 

Considero que son muchas las oportunidades, pues los estudiantes aprenden en escenarios llamativos, novedosos y emocionantes para ellos; el docente tendrá la oportunidad de poder evaluar los niveles de mejora y la transformación implementando las TIC.

Estos modelos son teorías que se implementen en las prácticas de aula con apoyo de las TIC. Aunque éstos, buscan unos estudiantes autónomos, es necesario que el docente medie entre el currículo, la tecnología, la pedagogía y el estudiante para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto, es fundamental que el docente se actualice y replantee los enfoques y sus prácticas acordes a lo que exige la nueva era digital. 

Mis estudiantes generalmente hacen las tareas en clase, pero la temática también la desarrollan en ese espacio. Mi reto es planificar las clases invertidas, pero con el apoyo de las TIC, pues con el boom de la era digital los estudiantes usan la tecnología pero para situaciones que no tiene que ver con tema específico de clase, y una manera de cautivarlos es asignarles deberes en el aula que puedan dar cuenta a través del uso de las TIC. 

Por otro lado, la actividad compartida que se hizo en clase aplicando la herramienta “socrative”, beneficia al docente y al estudiante, porque permite ver el avance de los estudiantes, los resultados, sus fortalezas y dificultades; al estudiante le permite el uso adecuado de los dispositivos y les genera confianza porque están usando herramientas familiares para ellos. Esto conducirá a la integración efectiva de la tecnología.

Como docente abierta a los cambios positivos en la educación, tengo la oportunidad de implementar nuevos modelos, usar herramientas con apoyo de la tecnología. De manera que me queda un compromiso grande con mis estudiantes, y es generar los espacios, las oportunidades, adecuar el currículo para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Compañero colega: ¿Cuál es su compromiso frente a la nueva era digital?

EL DESAFÍO DE DISEÑAR ACTIVIDADES CON TIC

Es interesante conocer que la relación: docente, herramientas tecnológicas y sus usos personales están ligados por la necesidad de formar estudiantes críticos y capacitados para apropiarse de un saber. Para que los procesos cognitivos de los alumnos estén acordes con sus necesidades es fundamental que el docente introduzca buenas prácticas con el uso de la tecnología.

Si se piensa en las TIC como herramienta para mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje, es fundamental que el docente se permita transformar los contenidos curriculares y las metodologías usadas dándoles significación. Es necesario tener en cuenta que los procesos con las TIC deben estar en constante actualización por los múltiples cambios presentados para mejorar la calidad de la educación; el docente estará en constante actividad para ir en el mismo sentido de esas reformas.

Por lo tanto, una situación difícil es pretender la implementación de las TIC en la enseñanza y que no haya un acompañamiento del profesional experto en este tema, pues para este proceso se requiere conocer los contextos, cantidad de estudiantes y lo que quiere aprender en relación con el uso de las TIC.

Otra situación difícil es encontrar algunos docentes con carencias en el conocimiento de la estructura teórica y conceptual, pues esto implica dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para implementar las TIC en el aula, debo entender y reflexionar sobre la relación: contenido curricular- pedagogía – tecnología, con los que se ponen en juego el rol del docente y el rol estudiante,  en la medida que me apropie de estos componentes así mismo puedo facilitar espacios, procesos, contextos específicos para generar en los estudiantes aprendizajes efectivos.

Mi contexto educativo y las TIC

Introducción

En el siguiente clip de audio se presenta  el contexto de mi institución: en cuanto a las características generales del entorno, el espacio y el sentido que tiene la tecnología de la informática y la comunicación para toda la comunidad. También se reflexiona sobre el gran reto que tiene la institución para incluir las TIC como estrategia para mejorar en los procesos de enseñanza – aprendizaje y hacer que los encuentros de docentes y estudiantes sean agradables y placenteros.

TECNOLOGÍA DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO EDUCATIVO.

La siguiente producción está basada en las lecturas asignadas en la segunda sesión del curso: tecnologías aplicadas a la enseñanza – aprendizaje, cada grupo desarrolló una lectura para socializar la presentación en clase, consistente en referenciar las ideas principales, preguntas que surgieron a partir del texto y por último las conclusiones.

La intención de este texto es presentar la reflexión que surgió después de la actividad sobre los aprendizajes efectivos tomando como herramienta la tecnología de la informática y la comunicación.

Es interesante saber sobre las discusiones por parte de los expertos que analizan la economía del país, sobre lo importante y lo necesario para la nación y cada uno de los ciudadanos, la adquisición de habilidades y competencias en todos los ámbitos concernientes a la tecnología; para las empresas privadas y las universidades es de vital importancia la participación de las instituciones económicas y sociales, pues se convierten en el pilar de la economía.

La sociedad y la economía piden con clamor reformas en la educación y por ende de la escuela para que egresen personas idóneas en el trabajo y en el ámbito social usando la tecnología.

Todas las lecturas coinciden en la intención de que el docente esté obligado a repensar los métodos de enseñanza utilizando la tecnología de la información y la comunicación.

Otro asunto bien importante es que para adquirir habilidad digital y desempeñarse de una manera efectiva se hace necesario un trabajo colaborativo, cooperativo con orientación del maestro, quien facilita al alumno a través de herramientas TIC un intercambio de ideas, de ayuda para solucionar un problema, búsqueda y retroalimentación de información.

En el contexto real, desde mi quehacer pedagógico ha sido muy difícil aplicar conceptos en diferentes campos relacionados con el aprendizaje empleando la tecnología como herramienta didáctica, pues no hay apropiación por parte de los docentes para que diseñen unas estrategias apropiadas incorporando las TIC.

Soy consciente que el aprendizaje activo se puede efectuar sin las TIC, pero cabe resaltar que en la actualidad se desarrollan aprendizajes más efectivos utilizando la tecnología.

Las cualificaciones a los docentes sobre el uso adecuado de las TIC que he recibido hasta el momento, son oportunidades para repensar sobre los aprendizajes en el aula que vayan en la misma dirección de los estudiantes.

De los textos referidos, muchos de los temas me servirán tanto en mi quehacer pedagógico como en mi vida profesional, por ejemplo repensar y darle uso a la tecnología para tener una retroalimentación inmediata, tendré la oportunidad de evaluar y analizar los progresos de mis estudiantes de una forma práctica, agradable e inmediata.

La tecnología permite una participación activa de los estudiantes y a la vez placentera para ellos, va ser más fácil que ellos construyan su propio conocimiento.

Por último la tecnología permite a docentes y estudiantes la posibilidad de procesar, planificar y contextualizar los aprendizajes en el ámbito social.

En conclusión todas las temáticas abordadas en la clase, tienen la intención que repensemos la educación para mejorar en las prácticas de aula, usando la tecnología con el fin de:

-       Crear información.

-       Ser autónomos.

-       Trabajo colaborativo.

-       Desarrollo de habilidades comunicativas.

-       Las TIC como herramienta para producción de material didáctico.

-       Aprendizaje efectivo.

Referencias:

-       Bates, T. (2015) Teaching in a digital age.

-       Pedro, F. (2014). Tecnología para la mejora de la educación.

-       OCDE (2010). Habilidades y competencias del S. XXI para los aprendizajes del nuevo milenio en los países de la OCDE.

-       UNESCO (2008). La integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los sistemas educativos. Capítulos 1 y 4.

-       IDRC (2016). Construcción de metodologías comparativas e indicadores para medir el uso de TIC y sus impactos en el salón de clase.